2. ADDIE Modeli

       1990’lı yıllardan sonra öğretim tasarımı çekirdek modele göre; tüm modellerdeki ayrıntılı işlemleri özetleyici nitelikte olan temel beş aşamada ifade edilmiştir. Bu aşamalar; analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamalarıdır.

Analiz

• Analiz aşamasında problem tanımlanır, problem kaynakları ve olası çözümler belirlenir.
• Öğretim tasarımının tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamaları analiz sürecinin sonuçları doğrultusunda planlanır.

Tasarım 

• Öğrenenlerin ön koşul öğrenmelerinin, hedeflerin, içeriğin, öğretim strateji ve yöntemlerinin, öğrenme ortamının, öğretim materyallerinin, değerlendirme araçlarının ve değerlendirme yapısının belirlendiği aşamadır.

Geliştirme  

• Bu aşamada, tasarım aşamasında belirlenen öğretim stratejileri ve yöntemleri, öğrenme ortamı, öğretimde kullanılacak tüm materyaller ve değerlendirme araçları geliştirilir. Bununla birlikte öğrenen ve öğretmen kılavuzları da bu süreçte hazırlanabilir.

Uygulama 

• Öğrenenlerin öğretimle gerçek anlamda karşılaştığı aşamadır. Bu aşama, etkili ve verimli bir şekilde öğrenme çıktılarının transferi ve ilgili becerilerin öğrenen ya da katılımcıya ulaştırılması sürecidir. Başka bir deyişle, bu aşama öğretim tasarımını uygulamak için uygun işlemleri saptama ve kullanma olarak da tanımlanabilir.

Değerlendirme 

• Değerlendirme aşaması, öğretimin zayıflıklarının, verimliliğinin ve etkililiğinin ölçüldüğü, öğretimin değerinin belirlendiği safhadır. 
• Bu süreçte öğretimin tüm öğelerinin değerlendirilmesi söz konusudur. Bu öğeler içerik, hedefler, strateji, yöntemler, ortam, materyaller, öğreticiler, öğrenen performansı, öğrenme süresi biçiminde sıralanabilir.
• Bu öğelerin değerlendirilmesi süreç ya da sonuç bağlamında yapılabilir.

Süreç Değerlendirme: Öğretim tasarımcısı süreç değerlendirmede tasarımın her bir adımını değerlendirmeye odaklanır. 

Performans Değerlendirme: Öğrencilerin istenilen bir öğrenme alanındaki bilgi, beceri ve tutumlarını ölçmek için, onlara alanla ilgili bir görev verip, o görevdeki düzeylerini çeşitli ölçme araçları kullanarak tespit etmektir.

Sonuç Değerlendirme: Düzey belirlemeye yöneliktir ve bu aşamada “problemi nasıl çözdük?” sorusuna cevap aranır. Bu soruyu cevaplamadaki amaç, öğretimin sonuç etkisi üzerinde bulunanları toplamak, analiz etmek ve rapor etmektir. Diğer bir anlatımla sonuç değerlendirmede, öğrencilerin yüzde kaçının uzman seviyesine ulaşabildiğini, öğretimin etkilerinin neler olduğunu, ne kadara mal olduğunu ve öğretim öncesine kıyasla öğretim sonrasındaki performans durumunu tespit etmek amaçlanır.